Implementación de la metodología STEAM para el fortalecimiento de los procesos cognitivos en la educación
DOI:
https://doi.org/10.71112/krxwv329Palabras clave:
educación, STEAM, procesos cognitivos, neuroeducación, pensamiento críticoResumen
El presente estudio se realizó con la finalidad de analizar la implementación de la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) como estrategia para fortalecer los procesos cognitivos en estudiantes de nivel medio. Se planteó como objetivo evaluar el impacto de esta metodología en habilidades como la atención sostenida, la memoria operativa, la metacognición, la autorregulación y el pensamiento crítico. El enfoque metodológico fue cuantitativo con una muestra de 22 estudiantes, calculada a partir de una población de 114, mediante fórmula estadística para poblaciones finitas. Se aplicaron instrumentos de observación y cuestionarios estructurados, cuyos resultados se representaron en figuras y tablas comparativas. Los hallazgos evidenciaron que más del 80% de los estudiantes mejoraron en habilidades como retención de información, resolución de problemas, toma de decisiones y adaptación a desafíos. Destacó particularmente el fortalecimiento de la memoria operativa (88%) y la concentración (85%). Estos resultados se vinculan teóricamente con el constructivismo de Piaget y Vygotsky, y con los aportes de la neuroeducación, al promover experiencias significativas y colaborativas. Se concluye que la metodología STEAM estimula eficazmente funciones cognitivas superiores y competencias clave del siglo XXI, consolidándose como una alternativa innovadora para enfrentar los desafíos del sistema educativo contemporáneo. Se recomienda su aplicación sostenida, con acompañamiento docente y recursos adecuados para garantizar su efectividad.
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