El clima escolar como pilar del bienestar y del aprendizaje estudiantil
DOI:
https://doi.org/10.71112/4ng2mg62Palabras clave:
aprendizaje significativo, bienestar socioemocional, clima escolar, convivencia, participación estudiantilResumen
El clima escolar es crucial para el bienestar socioemocional de los estudiantes y el aprendizaje holístico. Afecta no solo su rendimiento académico, sino también sus relaciones interpersonales dentro de las instituciones educativas y su comunidad escolar. En una escuela secundaria pública urbana en Santo Domingo Norte, la intención de este estudio fue analizar la asociación entre el clima escolar, las interacciones entre profesores y estudiantes, y el bienestar socioemocional, así como su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se realizó un análisis cualitativo exploratorio-descriptivo y no experimental empleando entrevistas semiestructuradas, grupos focales, observación participante y análisis documental entre 237 estudiantes, 10 profesores y 3 miembros del equipo directivo. Los resultados indican deficiencias en aspectos como la convivencia, la resolución de conflictos, la participación estudiantil y el rendimiento académico, así como situaciones de aislamiento y violencia escolar. Surgieron seis dimensiones centrales: relaciones interpersonales, autorrealización estudiantil, estabilidad emocional, apertura a la innovación, participación y sentido de pertenencia, e infraestructura adecuada. Esto sugiere que se fomenta un clima escolar positivo a través del apoyo socioemocional, estrategias de métodos activos (incluyendo el fomento de la participación estudiantil), inversión en infraestructura escolar y la dedicación sostenida de toda la comunidad educativa. Estos estudios aportan importantes conocimientos para las políticas educativas y la formación de docentes e incluyen prácticas centradas en la motivación, el aprendizaje significativo y el desarrollo holístico del estudiante, y hacen del clima escolar un papel estratégico crucial en las áreas urbanas.
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