Fomento de la innovación y la creatividad emprendedora como estrategia para resolver problemas del entorno escolar
DOI:
https://doi.org/10.71112/ccqcev58Palabras clave:
Innovación educativa, creatividad emprendedora, aprendizaje significativo, participación escolar, desarrollo sostenibleResumen
El presente estudio analiza el fomento de la innovación y la creatividad emprendedora como estrategia para resolver problemas del entorno escolar en instituciones fiscales del cantón Naranjal, provincia del Guayas (Ecuador). Se aplicó un enfoque mixto y secuencial explicativo, que combinó mediciones cuantitativas de competencias creativas y emprendedoras con entrevistas y grupos focales para explorar percepciones de docentes y estudiantes. La intervención se basó en la metodología Design Thinking, desarrollando proyectos que abordaron desafíos reales de la comunidad educativa. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en competencias como la generación de ideas, solución de problemas y trabajo colaborativo, junto con una mayor motivación estudiantil y participación activa. El análisis cualitativo destacó la relevancia de contextualizar el aprendizaje en problemas locales y la necesidad de formación docente continua para sostener los cambios. En conjunto, los hallazgos confirman que la innovación y el emprendimiento creativo son herramientas eficaces para transformar el aprendizaje, mejorar el clima escolar y contribuir al desarrollo sostenible, apoyando las políticas de innovación educativa en Ecuador.
Descargas
Referencias
Appelbaum, M., Cooper, H., Kline, R. B., Mayo-Wilson, E., Nezu, A. M., & Rao, S. M. (2018). Journal article reporting standards for quantitative research in psychology: The APA Publications and Communications Board task force report.American Psychologist, 73(1), 3–25. https://doi.org/10.1037/amp0000191 DOI: https://doi.org/10.1037/amp0000191
Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., & Van den Brande, G. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2791/593884
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791 DOI: https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2019). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute. https://learningpolicyinstitute.org/product/effective-teacher-professional-development-report
Fetters, M. D., Curry, L. A., & Creswell, J. W. (2013). Achieving integration in mixed methods designs—Principles and practices. Health Services Research, 48(6 Pt 2), 2134–2156. https://doi.org/10.1111/1475-6773.12117 DOI: https://doi.org/10.1111/1475-6773.12117
Flick, U. (2018). An introduction to qualitative research (6th ed.). SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781529716641 DOI: https://doi.org/10.4135/9781529716641
Fullan, M., & Quinn, J. (2016). Coherence: The right drivers in action for schools, districts, and systems. Corwin Press. https://us.corwin.com/en-us/nam/coherence/book245210
Hargreaves, A., & Fullan, M. (2020). Professional capital after the pandemic: Revisiting and reimagining the triad of professional capital. Teachers College Press. https://www.researchgate.net/publication/343233203_Professional_capital_after_the_pandemic_revisiting_and_revising_classic_understandings_of_teachers'_work DOI: https://doi.org/10.1108/JPCC-06-2020-0039
IDEO. (2012). Design Thinking for Educators (Toolkit & Workbook).https://f.hubspotusercontent30.net/hubfs/6474038/Design%20for%20Learning/IDEO_DTEdu_v2_toolkit%2Bworkbook.pdf
Irwan, M., Sumanik, E., & Saodi, A. (2024). Fostering entrepreneurial creativity and innovation through supportive educational environments. Journal of Educational Research and Practice, 14(2), 45–60. https://papers.ssrn.com/sol3/Delivery.cfm/5008378.pdf
Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come.Educational Researcher, 33(7), 14–26. https://doi.org/10.3102/0013189X033007014 DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X033007014
Kozlinska, I., Mets, T., & Ruskovaara, E. (2023). Problem-based and action-oriented approaches in entrepreneurship education: Evidence from Europe. Education + Training, 65(3), 373–392.
Leithwood, K., Sun, J., & Pollock, K. (2021). How school leadership influences student learning: A review of evidence for policy and practice. Springer. https://wallacefoundation.org/sites/default/files/2023-07/How-Leadership-Influences-Student-Learning.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2017a). Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) — Codificado.https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Ley_Organica_de_Educacion_Intercultural_LOEI_codificado.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2017b). Reglamento General a la LOEI. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/05/Reglamento-General-Ley-Organica-Educacion-Intercultural.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023a). Acuerdo MINEDUC-MINEDUC-2023-00076-A: Lineamientos para el fomento de la innovación educativa del Ecuador. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/11/MINEDUC-MINEDUC-2023-00076-A.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023b). Lineamientos para el reconocimiento, sostenibilidad y escalabilidad de la innovación educativa. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/11/Lineamientos-reconocimiento-sostenibilidad-escalabilidad-innovacion-educativa.pdf
O’Brien, B. C., Harris, I. B., Beckman, T. J., Reed, D. A., & Cook, D. A. (2014). Standards for reporting qualitative research: A synthesis of recommendations. Academic Medicine, 89(9), 1245–1251. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000388 DOI: https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000388
O’Connor, A., Stam, E., & Sussan, F. (2022). Entrepreneurial education and student creativity in problem-based environments. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 28(5), 1103–1120. https://doi.org/10.1108/IJEBR-02-2022-0154 DOI: https://doi.org/10.1108/IJEBR-02-2022-0154
OECD. (2019). Fostering Students’ Creativity and Critical Thinking: What it Means in School. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/62212c37-en DOI: https://doi.org/10.1787/62212c37-en
OECD. (2023). PISA 2022 Assessment and Analytical Framework (Cap. Pensamiento creativo). https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2023/08/pisa-2022-assessment-and-analytical-framework_a124aec8/dfe0bf9c-en.pdf
OECD. (2024). PISA in Focus No. 125: Creative Thinking. https://www.educationestonia.org/wp-content/uploads/2024/06/PISA-in-Focus-125-Creative-Thinking.pdf
RAING. (2019). Educación para la innovación y el emprendimiento. Real Instituto de Innovación y Gestión. https://www.raing.es/pdf/publicaciones/libros/educacion_para_la_innovacion.pdf
Rodríguez, A. (2017). Creatividad, innovación y emprendimiento en el programa Escuelas Alcira Ramírez FYA – Venezuela. Pedagogía Ignaciana. https://pedagogiaignaciana.com/biblioteca-digital/biblioteca-general?catid=8&filename=Rodrguez+A.+2017+Creatividad-innovacin-y-emprendimiento.pdf&id=2464&view=file
Sawyer, R. K. (2017). The creative classroom: Innovative teaching for 21st-century learners. Teachers College Press.
Schools2030. (2021). Human-Centered Design Toolkit for Educators. https://schools2030.org/wp-content/uploads/2021/10/Schools-2030-Educator-Toolkit_FINAL.pdf
UNESCO. (2023). Education for sustainable development and innovation for inclusive societies. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385832
UNESCO. (2024). UNESCO Framework for Culture and Arts Education.https://www.unesco.org/sites/default/files/medias/fichiers/2024/02/WCCAE_UNESCO%20Framework_EN_0.pdf
Zhan, X., Zhang, J., & Liu, Y. (2022). Creativity, innovation and entrepreneurship as drivers of educational development in a rapidly changing world. Frontiers in Psychology, 13, 974532. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9745328/?utm_source=chatgpt.com DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1063370
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
