La modelación matemática de fenómenos del entorno como estrategia para el aprendizaje significativo en los niveles de Inicial, Básica y Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.71112/gzahgk97Palabras clave:
modelación matemática, aprendizaje significativo, educación fiscal, estrategias didácticas, formación docenteResumen
El presente estudio analiza la implementación de la modelación matemática de fenómenos del entorno como estrategia para promover el aprendizaje significativo en los niveles de Inicial, Básica y Bachillerato de instituciones fiscales del Ecuador. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de tipo descriptivo y correlacional, aplicando cuestionarios y entrevistas a docentes y estudiantes para identificar percepciones, prácticas y resultados del uso de la modelación. Los hallazgos evidencian que esta metodología favorece la comprensión conceptual, la motivación y la participación activa de los estudiantes, al vincular los contenidos matemáticos con situaciones reales. Asimismo, se identificaron limitaciones asociadas a la falta de formación docente y recursos didácticos. Los resultados cualitativos destacan el valor pedagógico de la modelación como herramienta para el razonamiento crítico y la transferencia del conocimiento a contextos cotidianos. Se concluye que la modelación matemática constituye un enfoque innovador e inclusivo que contribuye al desarrollo de competencias cognitivas y socioemocionales, fortaleciendo la calidad educativa en el sistema fiscal ecuatoriano.
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