Estrategias neurodidácticas para activar la inteligencia emocional en alumnos con discapacidad intelectual
DOI:
https://doi.org/10.71112/zd9r8s73Palabras clave:
Neurodidáctica, inteligencia emocional, discapacidad intelectual, inclusión educativa, educación fiscalResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso de estrategias neurodidácticas para activar la inteligencia emocional en estudiantes con discapacidad intelectual en una institución fiscal del cantón Naranjal, Ecuador. Se empleó un enfoque cuantitativo, descriptivo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 30 docentes que laboran en aulas inclusivas. Se administró una encuesta estructurada validada y se llevaron a cabo observaciones en el aula. Los resultados evidenciaron una alta frecuencia en el uso de estrategias multisensoriales, así como una adecuada gestión emocional por parte del docente. Además, los participantes perciben mejoras significativas en las habilidades emocionales de los estudiantes, especialmente en autoestima, autorregulación y expresión afectiva. La discusión destaca la importancia de integrar la neurodidáctica en la formación docente y en las políticas públicas educativas para fortalecer la inclusión y el bienestar estudiantil. Se concluye que las estrategias neuro educativas constituyen una herramienta eficaz para el desarrollo emocional en contextos escolares diversos, siendo necesario consolidar una cultura institucional emocionalmente consciente.
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