Innovation and UDL in the training of inclusive leaders: integrating accounting, entrepreneurship, and language
DOI:
https://doi.org/10.71112/hm33hy25Keywords:
universal design for learning, interdisciplinarity, student leadership, educational inclusion, ecuadorian public educationAbstract
This study analyzes the influence of Universal Design for Learning (UDL) and disciplinary integration on the development of inclusive leaders among Ecuadorian high school students. Using a qualitative-descriptive approach and a multiple-case study design, pedagogical practices were examined at three educational institutions that articulated accounting, entrepreneurship, and language content under criteria of inclusion and collaborative work. Interviews, focus groups, observations, and documentary analysis were used as data collection techniques, which were processed through thematic analysis and triangulation. The results reveal frequent use of the UDL principle of representation, a positive perception of student leadership, and significant progress in interdisciplinary planning. However, challenges were also identified, such as the limited application of the motivation principle and the need to strengthen co-teaching. It is concluded that the UDL approach, along with curricular integration, promotes inclusive environments and transformational leadership, provided there is pedagogical support and ongoing teacher training.
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