Curricular reconfiguration of Natural Sciences in the Technological Baccalaureate: a formative assessment approach through the 5E model
DOI:
https://doi.org/10.71112/f656ma47Keywords:
Formative assessment, 5E Model, MCCEMS, Natural SciencesAbstract
The work addresses the curricular reconfiguration of Natural Sciences in Technological High School based on the Common Curricular Framework for Upper Secondary Education (MCCEMS) 2025. It proposes the replacement of Physics, Chemistry, and Biology with a unified approach to Natural, Experimental, and Technological Sciences, with the aim of promoting meaningful, critical, and contextualized learning. The 5E instructional model (Engage, Explore, Explain, Elaborate, and Evaluate) is presented as a central pedagogical strategy to foster inquiry, scientific reasoning, and collaborative work. Likewise, the importance of formative assessment is emphasized as a tool for feedback and continuous improvement. Through practical examples, such as the course Invitation to Science: The Nature of Matter, the curricular changes are illustrated as seeking to develop students with critical thinking, autonomy, and the ability to apply knowledge in real contexts, in line with the New Mexican School.
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