Culture of peace: an epistemological approach to the prevention of school violence
DOI:
https://doi.org/10.71112/179wc790Keywords:
culture of peace, school violence, peace education, inclusionAbstract
School violence, as a consequence of socioeconomic, political, historical, and cultural conditions that normalize practices transgressing fundamental principles such as dignity, harmony, and physical and mental health, is the subject of this documentary research. It recovers an epistemological analysis of four categories: culture of peace, education for peace, school violence, and inclusion, articulated within the principles of the New Mexican Education Model (DOF, 2022), focusing on inclusion, multiculturalism, and a community-based approach. Education for peace is understood as the integral balance of the human being, the objectification of justice, human relations, and conflict resolution. This leads to the following question: what is the epistemological relationship between the culture of peace, education for peace, inclusion, and attention to diversity as cross-cutting themes for the prevention of school violence? The research employs Luhuman's (1999) social systems theory as an interpretive framework to articulate the factors that converge in this social phenomenon.
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