Didactic innovation and cognitive learning in students of public institutions in Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.71112/nx0jvz18Keywords:
innovación didáctica, aprendizaje cognitivo, metodologías activas, aprendizaje significativo, instituciones fiscales.Abstract
This research aimed to analyze the influence of didactic innovation on the cognitive learning of students in a public school in Ecuador, considering the levels of Middle School, High School, and the Unified General Baccalaureate (BGU). The study was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional, and descriptive-correlational design. The population consisted of 150 students, who were administered a structured questionnaire with a Likert scale and an observation guide to collect information related to innovative methodologies, student participation, and cognitive development. The results showed that innovative didactic strategies, such as gamification, project-based learning, and the use of technological tools, significantly enhance academic motivation, content comprehension, and the development of critical thinking. Furthermore, it was identified that the application of active methodologies strengthens meaningful learning and improves classroom interaction. It is concluded that didactic innovation is a fundamental element for improving the quality of education in Ecuadorian public schools.
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