Innovative methodological reading strategies for rural high school students
DOI:
https://doi.org/10.71112/ck5xx667Keywords:
Reading, Rural education, Educational strategies, Educational innovation, Secondary educationAbstract
This article aims to identify innovative methodological strategies that improve reading skills in high school students in the rural context of Manabí, Ecuador. The research was based on a mixed-methods approach using an action research design. Nineteen first-year high school students (8 female and 11 male) participated. A semi-structured interview, participant observation, and document analysis were used as instruments. The intervention focused on oral communication, contextualized reading, and task-based learning. Preliminary results indicated that initially, the students had literal reading levels and a lack of motivation. With the application of strategies such as "Oral Narratives" and the "Rural Word Mural," a significant increase in reading fluency and inferential comprehension was achieved. It is argued that cultural relevance and the inclusion of community resources are key to improving reading comprehension in rural-indigenous communities in a limited technological scenario.
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