The influence of active methodologies in strengthening socio-emotional skills in high school students
DOI:
https://doi.org/10.71112/4y7rz565Keywords:
active methodology, socio-emotional skills, public high school, participatory learning, EcuadorAbstract
This study analyzes the influence of active methodologies in strengthening socio-emotional skills in public high school students in the canton of Milagro, Ecuador. A mixed-method approach with a quasi-experimental design was applied, involving two groups: an experimental group using active methodologies such as PBL, gamification, and flipped classroom, and a control group using traditional methods. The results show significant improvements in dimensions such as empathy, self-regulation, self-awareness, and responsible decision-making in the experimental group. Qualitative analysis supports these findings, highlighting increased motivation, participation, and emotional reflection among students. The study concludes that active methodologies effectively promote socio-emotional development in vulnerable educational contexts, and that their implementation requires teacher support and sustainable educational policies.
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