¿De qué pedagogía crítica y humanismo hablamos cuando hablamos de la Nueva Escuela Mexicana?
DOI:
https://doi.org/10.71112/3g2msd77Palabras clave:
humanismo, pedagogía crítica, didáctica, enseñanza, aprendizajeResumen
Lo que se pretende a través de este trabajo es develar cuáles son los verdaderos fundamentos onto-epistémicos de la Nueva Escuela Mexicana, entendiendo lo anterior, la filosofía que realmente subyace. Cuestionar si el humanismo que pregona es el mismo que proponían los renacentistas e ilustrados en el siglo XIV y XV en el centro de Europa, o los humanistas marxistas, cristianos o universalistas del siglo XX; o es el mismo humanismo de Carl Rogers o Viktor Frankl (citados en Hernández, 2011). Asimismo, tratar de entender cuál es la forma real de construcción del conocimiento y los métodos de enseñanza-aprendizaje que propone: si realmente es colaborativo-cooperativo como proponía Vygotsky; si corresponde al método de concientización y liberación de Paulo Freire; si se dirige a la pedagogía crítica revolucionaria o fronteriza como postulaba el discípulo de éste, Peter McLaren; o si empata con la Teoría de la Resistencia en Educación de Henry Giroux.
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