Level of knowledge about autism spectrum disorder in early and primary education teachers in Chiclayo, 2024
DOI:
https://doi.org/10.71112/pzk6rm78Keywords:
autism spectrum disorder (D000067877), teachers (D005178), initial, primaryAbstract
This study analyzes the level of knowledge that early childhood and primary school teachers in Chiclayo possess regarding Autism Spectrum Disorder (ASD) during 2024. Using a quantitative, descriptive, and cross-sectional approach, and applying the validated and reliable AKQ questionnaire, 99 teachers from four educational institutions selected through non-probability convenience sampling were evaluated. Statistical analysis using SPSS 26 and Excel 2016 revealed that, although most teachers demonstrated an acceptable level of knowledge about ASD, significant gaps remain related to causes, diagnosis, interventions, and clinical signs. These results highlight insufficient training and specialization on this topic within the education system. Consequently, it is suggested that teacher training be strengthened through ongoing professional development programs aimed at improving understanding of ASD and promoting inclusive pedagogical practices that adequately address students' needs.
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