Nivel de conocimiento sobre trastorno del espectro autista en docentes de educación inicial y primaria de Chiclayo, 2024
DOI:
https://doi.org/10.71112/pzk6rm78Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista (D000067877), Conocimiento (D019359), Docentes (D005178), inicial, primariaResumen
Este estudio analiza el nivel de conocimiento que poseen los docentes de educación inicial y primaria de Chiclayo sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA) durante el año 2024. A través de un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, y aplicando el cuestionario AKQ, instrumento validado y confiable, se evaluó a 99 docentes pertenecientes a cuatro instituciones educativas seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. El análisis estadístico con SPSS 26 y Excel 2016 permitió identificar que, aunque la mayoría de los docentes alcanza un conocimiento aceptable sobre el TEA, persisten vacíos importantes relacionados con causas, diagnóstico, intervenciones y signos clínicos. Estos resultados evidencian la insuficiente capacitación y especialización en la temática dentro del sistema educativo. En consecuencia, se sugiere fortalecer la formación docente mediante programas de actualización continúa orientados a mejorar la comprensión del TEA y favorecer prácticas pedagógicas inclusivas que respondan adecuadamente a las necesidades de los estudiantes.
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