Didactic strategy for reading promotion in fifth-year basic education students in a rural school
DOI:
https://doi.org/10.71112/nmtyq796Keywords:
strategy, animation, reading, rural context, basic educationAbstract
To design a teaching strategy for encouraging reading among fifth-grade elementary school students in a rural school, a research study was conducted using a mixed-method approach, with a descriptive scope and a non-experimental design. The sample consisted of 20 rural elementary school teachers from the canton of San Lorenzo, province of Esmeraldas, Ecuador, who were surveyed. Interviews and documentary analysis were also used, allowing for the review of 10 updated articles on the topic published in indexed journals in the last five years. The triangulation of the results revealed that teachers lack reading promotion strategies and methodologies contextualized to the characteristics of a rural school. The study led to the development of a reading promotion strategy titled "Reading in Community: A Path to the Light," which includes the following stages: Awareness and Assessment, Planning and Action, Involvement of the Educational Community, and Evaluation and Monitoring. The strategy emphasizes the close connection with the educational community, strengthening the relationship among teachers, students, and families in the reading process.
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